PROYECTO PEDAGOGICO (PROPUESTA )

TITULO DE LA PROPUESTA

LA INVESTIGACIÓN INTERACTIVA: UNA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA DOCENCIA.

HECTOR INSUASTY: autor de la propuesta

La autocrítica a nuestra labor docente y orientadora, debe ser un proceso permanente de autorreflexión y retroalimentación que apunte hacia la búsqueda del conocimiento aplicado; para el mejoramiento eficiente y eficaz de las diversas actividades que enmarquen los procesos de enseñanza-aprendizaje; y los cuales, deben ser coherentes e interrelacionables diréctamente conn las exigencias y demandas de nuestro entorno actual, altamente competitivo. Con base en ésta premisa, se plantearon algunos interrogantes básicos, de tal manera, que nos condujeran hacia la búsqueda de respuestas de aplicabilidad interactiva con los educandos y con sus necesidades de aprendizaje:

¿El actual modelo educativo, satisface plenamente las necesidades reales de los educandos?

¿Los estandares Nacionales de educación, tienen aplicabilidad real en el desempeño de los alumnos y de su proyecto de vida?

¿La aplicación de conceptos en áreas del conocimiento específico como la química y la biología podrían impactar significativamente la vida de un joven estudiante?

¿Cómo puedo influir desde mi quehacer docente para que la temática de interés específico, se ajueste cada vez más a las exigencias de necesidad real y de desempeño de los jóvenes educandos?

¿Cómo interpretar y desarrollar una estrategia que permita mayor interrelación con docentes de otras áreas del conocimiento que forman parte de la institución educativa?

¿Cómo desarrollar metodologías eficientes que motiven al estudiante a ser más proactivo en la formación de su propio conocimiento y proyecto de vida con visión de servicio hacia la comunidad?

Siendo consiente de la misión que me compete y de acuerdo al propósito que he forjado para mi propia vida, como orientador de nuevas generaciones hacia el afianzamiento de un pensamiento crítico constructivista, ético, de compromiso y de responsabilidad, que sea capaz de transformar la vida de un estudiante y de las personas que les rodean. Por lo tanto, he considerado de vital importancia, orientar hacia la búsqueda de respuestas que satisfagan las necesidades básicas y apremiantes de los educandos con relación a las exigencias sociales, políticas y económicas que afronta actualmente el País; entorno éste que no debe ser ignorado por las nuevas generaciones y cuerpo docente de instituciones educativas.

Por lo tanto el estudiante debe ser conducido y motivado hacia la búsqueda y diseño de sus propias alternativas de solución a sus necesidades más sentidas con el apoyo del conocimiento aplicado. Es por ésta razón, que en una labor conjunta e institucional, debemos buscar el apoyo del conocimiento, de métodos, materiales, insumos y/o estrategias que contemplen un significado real en sí mismos para una mejor asimilación y comprensión de las diferentes áreas del conocimiento, como el de la química y la biología; de donde nació la presente propuesta pedagógica, buscando preferencialmente involucrar "la investigación con caracter científico e interactivo" para entender y/o comprender mejor temas tan complejos como: las sales, disoluciones químicas, moles, molaridad, pH, azucares reductores, Método científico, alcohol carburante, estadística y probabilidades, conteo y medición, sistemas numéricos y geométricos, interpretación en análsis de suelos y fertilización edáfica.

El principio fundamental de la propuesta, se fundamenta en la construcción de un escenario interactivo entre el conocimiento, la práctica y los agentes interventoress del proceso, donde se salga de la clase magistral de un aula y de los laboratorios tradicionales hacia un ambiente donde se permita el uso de insumos y/o materiales reales a una aplicabilidad mediata, que permitan interpretar de una mejor manera los conceptos, su interiorización y su aplicación hacia la búsqueda de respuestas de tal manera que puedan incorporarlos a un proyecto de vida personal y de proyección a la comunidad. de ésta forma se logra que un área del conocimiento aplicable, no se quede únicamente en el campo abstracto del planteamiento de fórmulas de tablero o en símbolos llanos; sinó que por el contrario, se convierte en una herramienta útil; de tal manera, que hacia un futuro mediato, le permita al estudiante visionar y forjar una mentalidad de microempresa, con un importante desarrollo y afianzamiento de sus propias habilidades para interrelacionar con las diferentes áreas del saber bajo un enfoque más holístico o integral con impacto hacia su propio nivel de vida.

La propuesta pedagógica como tal, metodológicamente, busca interrelacionar los conceptos de química, matemáticas, física, biología, español, ética y valores mediante el desarrollo de trabajosde investigación donde se acudió al empleo de sales para producir alimentos libres de contaminantes. Para el logro de los objetivos se formuló trabajos de investigación sobre explotación de cultivos hidropónicos; producción de avena forrajera y raigrás a partir de un análisis químico realizado en el laboratorio del colegio, y el estudio sobre la concentración de sacarosa, grados brix, azúcares reductores, pH, producción de panela pulverizada y alcohol carburante en caña de azúcar, creando en la mente del estudiante una conciencia ecológica con proyección de microempresa; de tal manera que le permitiese al estudiante mismo planificar bien su tiempo, interpretar y/o relacionar sus hábitos alimenticios, manejar adecuadamente las condiciones fisicoquímicas del suelo, el manejo controlado de factores medio ambientales críticos y entre otros, la búsqueda potencial de ingresos económicos.

La propuesta pedagógica, tuvo su inicio en el año 2003 con el planeamiento, desarrollo y puesta en marcha de un método hidropónico para el cultivo de hortalizas articulando conceptos de diferentes áreas del conocimiento, la cual tomó fuerza con el reconocimiento que tuvo el proyecto ocupando el primer lugar Departamental en la convocatoria realizada por la universidad Industrial de Santander (UIS) en el año 2004 y en forma consecutiva en el año 2005 en el Foro Departamental de competencias científicas, en la ciudad de Bucaramanga, la desiganación de proyecto ganador el trabajo de producción de raigrás y avena forrajera a partir de un análisis de laboratorio, que junto con el trabajo de hidroponía fueron designados para representar al Departamento de Santander en el FORO NACIONAL de competencias cientificas. Siguiendo la dinámica de la propuesta después se desarrolló una investigación interactiva con un sector de la agroindustria panelera estudiando tres variedades de caña en su comportamiento agronómico hasta la obtención de panela pulverizada y alcohol carburante.

Entre los objetivos más importantes alcanzados con estas experiencias, menciono los siguientes:

Articulación de conceptos de diferentes áreas del conocimiento

Aplicación, interpretación y argumentación del método cientifico

Comprensión y aplicación de la temática relacionada con el uso de las sales, disoluciones químicas, moles, molaridad, pH, sacarosa, azúcares reductores.

Motivación y cambio de actitud de los educandos hacia el conocimiento y empleo práctico de la química en la nutrición vegetal.

Integración de la comunidad educativa al propósito de la propuesta.

Reconocimientos en eventos de importancia a nivel Departamental y Nacional.

Motivación e integración del cuerpo docente de la institución.

Integración de otras entidades distintas a la educativa como apoyo a la propuesta.

Creación de material didáctico escrito y en video como material de consulta.

Esta experiencia, me ha permitido crecer y afianzar mis convicciones en dos aspectos importantes de mi vida: Uno como ser humano y otro como docente en mi propio proyecto de vida. En lo personal, debo destacar que he logrado confirmar respuestas a mis propios interrogantes e inquietudes ganando seguridad en mi mismo, permitiéndome un espacio para ver con mayor claridad en mis alumnos y en las personas que me rodean, una bendición y un campo de retos permanentes para cristalizar oportunidades de crecimiento constante. De igual manera, me veo en el compromiso de asumir y consolidar un compromiso con Dios y con la humanidad, motivado por una mayor preocupación hacia la orientación y motivación de los alumnos en los procesos de investigación interactiva en sero compromiso con el entorno que nos rodea.

Como docente, me abrió un horizonte más grande para ser un facilitador en el logro y avances en los procesos de aprendizaje, y así mismo, consolidar en los educandos los principios éticos, espirituales, de responsabilidad, trabajo en equipo y compromiso que los potencialice como futuros transformadores o agentes de cambio de nuestra comunidad.

Toda innovación, requiere de esfuerzo, disciplina, talento humano, equipos, insumos y recursos económicos, por lo que es necesario articular las fuerzas vivas de la comunidad educativa y extrainstitucional, para canalizar aportes tanto económicos como logísticos, que permitan dar continuidad a la propuesta.

De una manera sencilla, me permito publicar mis experiencias haciendo uso de esta importante herramienta electrónica de comunicación masiva con el proposito de aportar ideas y de recibir apoyo que me permita afianzar mejor mis ideas y de mostrar que si se pueden hacer las cosas aunque nos equivoquemos, aún en medio de las limitaciones o situaciones adversas, que se puede hacer química con o sin laboratorios tradicionales, esto como una actividad ejemplarizante para aquellos establecimientos educativos que adolescen de infraestructura básica de laboratorios. Situación ésta que puede ser replicada en otras áreas del conocimiento, como ha sido mi intención plamar en el presente escrito.

NOTA: Las siguientes imágenes se incluyen para ilustrar la forma de trabajo para el desarrollo de la propuesta pedagógica a los consultores de la página Web. Porque la Fundación premio Compartir no permite la inclución dentro del texto ningún tipo de imágenes como uno de los requisitos que se deben tener en cuenta para concursar experiencias significativas en el ejercicio de la docencia. La experiencia fué concursada y redactada con base en los parámetros del concurso y se presenta en forma resumida en sus aspectos que considero son los más importantes.

Le anticipo mis sinceros agradecimientos por las sugerncias y aportes que usted me pueda hacer para mejorar mi propuesta...Mil gracias.